Trouble du spectre de l’autisme (TSA) : c’est quoi ?
L’autisme selon le trouble du spectre
L’autisme est un trouble complexe qui se manifeste par un ensemble de symptômes. Ces symptômes peuvent varier considérablement d’une personne à l’autre, tant dans leur intensité que dans leur évolution au fil du temps. En raison de cette grande diversité, chaque individu autiste est unique et présente des caractéristiques qui lui sont propres. C’est pourquoi on utilise le terme « spectre » pour décrire l’autisme, car il englobe l’ensemble des troubles associés et reflète la possibilité d’une évolution des personnes au sein de ce spectre. On parle également de « continuum » du spectre autistique, faisant référence à la gamme de manifestations et de degrés de sévérité de l’autisme. 
Les Signes et Les causes du trouble du spectre de l’autisme
Avant l’âge de 3 ans de votre enfant, vous pouvez détecter les premiers symptômes des troubles du spectre autistique (TSA). Ces symptômes se manifestent principalement dans les domaines suivants :- La Communication
- Les Relations Sociales
- Les Comportements et intérêts restreints
Les enfants autistes présentent des anomalies dans la communication verbale ou non verbale, que ce soit au niveau de la compréhension ou de l’expression. S’ils utilisent le langage verbal, on observe des particularités sémantiques, syntaxiques et d’écholalie.
L’écholalie désigne la répétition constante d’un mot ou d’une phrase entendue, sans nécessairement en comprendre le sens et parfois sans pertinence contextuelle.
La communication non verbale subit également des altérations : absence de pointage du doigt, incompréhension de l’intonation ou de l’utilisation des expressions faciales, non-reconnaissance des émotions, limitation des expressions faciales, etc.
Les parents s’en aperçoivent notamment :
- L’absence de babillage et de pointage à partir de 12 mois.
- Absence de mots à partir de 18 mois.
- Absence d’associations de mots à partir de 24 mois.
Les enfants autistes adoptent souvent des comportements répétitifs et donc stéréotypés, ainsi qu’une concentration intense sur des activités et des intérêts restreints. Ces comportements caractéristiques se manifestent de différentes manières, que ce soit à travers leurs gestes tels que le balancement du corps ou le battement des mains, ou encore dans leur utilisation d’objets, comme l’alignement minutieux d’objets ou l’utilisation répétée du même objet.
De plus, les enfants autistes ont souvent besoin d’un mode de vie rythmé par des routines bien établies. Tout changement même mineur peut déclencher chez eux une grande détresse émotionnelle ou des réactions disproportionnées.
Le trouble du spectre autistique :
Approche évolutive
La notion de » spectre » dans le contexte de l’autisme ne consiste pas à classer une personne sur une échelle allant de » très autiste » à » un peu autiste « .
Au contraire, étant donné que chaque individu est unique et que chaque trouble associé à l’autisme est spécifique, le spectre permet de définir une position en fonction de différentes capacités telles que le langage, la perception, les émotions et les capacités motrices.
La notion de » spectre » dans le contexte de l’autisme ne consiste pas à classer une personne sur une échelle allant de » très autiste » à » un peu autiste « . Au contraire, étant donné que chaque individu est unique et que chaque trouble associé à l’autisme est spécifique, le spectre permet de définir une position en fonction de différentes capacités telles que le langage, la perception, les émotions et les capacités motrices.
Par exemple, un enfant autiste peut posséder des compétences avancées en communication verbale, mais éprouver des difficultés à percevoir et comprendre ce que les autres lui demandent.
Il est donc essentiel d’identifier les forces et les faiblesses de chaque personne autiste afin de recommander des interventions adaptées à ses besoins spécifiques.
DSM : Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux
Trouble du spectre de l’autisme : TED et TSA ?
ation TSA, qui signifie Troubles du Spectre de l’Autisme, remplace désormais celle de TED, Troubles Envahissants du Développement. Cependant, il est encore possible de trouver ce terme dans de nombreux supports d’information. Cette évolution dans les termes utilisés pour désigner l’autisme témoigne des avancées scientifiques significatives réalisées dans ce domaine. Jusqu’en 2013, l’expression générique TED était utilisée pour regrouper différents types d’autisme. Grâce aux progrès de la recherche et à une meilleure compréhension de la condition, il a été reconnu qu’il existe un spectre de symptômes et de niveaux de sévérité dans l’autisme. Ainsi, l’appellation TSA a été introduite pour refléter cette diversité et mettre l’accent sur les caractéristiques communes de ces troubles.
Cette évolution dans la terminologie permet une meilleure identification et compréhension des personnes concernées par l’autisme, ainsi qu’une approche plus adaptée et individualisée pour leur prise en charge. Il est important de noter que bien que l’appellation TED ne soit plus utilisée officiellement, elle peut encore être rencontrée dans certains contextes, notamment dans des documents ou des ressources plus anciens.
Cependant, il est fortement recommandé d’utiliser le terme TSA pour se conformer aux dernières avancées scientifiques et aux normes internationales en matière de classification de l’autisme.
Cette maladie génétique rare, connue sous le nom de syndrome de RETT, est principalement caractérisée par une série de symptômes physiques significatifs tels que la perte de tonus musculaire, la décélération du développement moteur et les gestes stéréotypés de la main, entre autres. De plus, elle peut également présenter des symptômes comportementaux qui rappellent ceux de l’autisme.
À l’origine classé parmi les troubles envahissants du développement (TED), le syndrome de RETT n’est plus considéré aujourd’hui comme faisant partie des troubles du spectre autistique (TSA). Cette évolution dans la classification de la maladie reflète une meilleure compréhension de ses caractéristiques distinctes et de son impact sur le développement et le comportement.
Les cas de perte de capacités déjà acquises par l’enfant, tels que le langage, l’interaction sociale et la motricité, sont assez rares et se caractérisent par un phénomène distinct du simple retard de développement. En effet, il ne s’agit pas d’un retard dans l’acquisition de nouvelles compétences, mais plutôt d’une régression inquiétante.
Ces cas, qui ont été identifiés comme étant différents des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA), ont été retirés de cette classification. Cette évolution dans la compréhension des troubles du développement met en évidence l’importance de reconnaître et de distinguer les différents profils de développement chez les enfants.
L’autisme de Kanner, également connu sous le nom d’autisme infantile, est une forme particulièrement sévère d’autisme. Les personnes atteintes de cette condition présentent des troubles évidents qui les distinguent du syndrome d’Asperger.
L’autisme de Kanner se caractérise par des difficultés significatives dans les domaines de la communication, des interactions sociales et des comportements répétitifs. Les individus atteints de cette forme d’autisme ont souvent des retards importants dans le développement du langage et peuvent avoir du mal à établir des liens sociaux avec les autres. Ils peuvent également présenter des comportements stéréotypés et répétitifs, tels que des mouvements corporels répétitifs ou des intérêts restreints et obsessionnels.
Il est important de noter que l’autisme de Kanner et le syndrome d’Asperger font tous deux partie du spectre de l’autisme, mais ils se distinguent par la gravité des symptômes et les déficits de développement qui les accompagnent.
Un enfant autiste de haut niveau, également qualifié d’autiste léger, présentera des troubles de l’autisme, mais ces troubles seront moins sévères que chez d’autres enfants autistes. Ces enfants auront généralement une meilleure communication et moins de troubles neurologiques.
Bien qu’ils puissent éprouver des difficultés dans les interactions sociales et présenter des comportements répétitifs, il est important de noter que l’autisme de haut niveau n’entraîne pas de retard dans l’apprentissage intellectuel ou la maîtrise du langage. Ces enfants peuvent donc développer leurs compétences cognitives et linguistiques de manière similaire à leurs pairs neurotypiques.
Des capacités hors de l’ordinaire
L’autisme est un mode de traitement des informations externes et internes spécifique qui peut entraîner des situations de handicap plus ou moins importantes.
Ce mode de traitement spécifique des informations se manifeste par une manière différente de penser et de percevoir le monde. Les personnes atteintes d’autisme ont souvent des difficultés dans les domaines de la communication, des relations sociales et sensorielles, ainsi que dans la gestion de leurs sensations et émotions.
Cependant, il est important de souligner que ce mode de pensée particulier peut également présenter des avantages et permettre le développement de compétences importantes, notamment au niveau cognitif. Il est donc essentiel de valoriser ces compétences et de reconnaître les forces des personnes autistes.
En comprenant et en respectant leur mode de fonctionnement unique, il est possible de favoriser leur épanouissement et de leur offrir des opportunités d’apprentissage adaptées à leurs besoins spécifiques.
Un accompagnement adapté et des interventions personnalisées sont essentiels pour permettre à une personne autiste de développer ses talents.
Il est crucial de fournir ces interventions dès que possible, car leur efficacité est généralement considérée comme meilleure pendant la petite enfance.
Cependant, il est important de souligner que ces interventions restent nécessaires et utiles tout au long de la vie de la personne autiste.
L’autisme est un trouble neurodéveloppemental qui affecte le développement tout au long de la vie. Par conséquent, il est crucial de continuer à fournir un soutien adapté et des interventions personnalisées à mesure que la personne autiste grandit et évolue. En offrant un accompagnement continu, nous pouvons aider les personnes autistes à exploiter leur plein potentiel et à développer leurs talents tout au long de leur vie.
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